Tutor en Red de INTEF: una aventura recomendable

ayer me sentaba delante de esta página para valorar el desarrollo de estos dos  meses en los que he participado en la formación en Red gracias a INTEF. Como habeís podido leer en entradas anteriores, recomiendo la realización de este curso a todo docente, que quiera ampliar, consolidar o iniciar las competencias necesarias para una formación en red.

Desde mi punto de vista los retos a los que la Escuela, como institución se enfrenta, son inquietantes, y a la vez excitantes, las grandes preguntas que podemos escuchar o leer en diferentes foros nos llevan a replantear desde los roles a los escenarios, y hablo de “escenario de aprendizaje” ya no de aula porque la educación se dará en cualquier momento, lugar, dispositivo y los gestores ( docentes, Content curator, administración, o iguales) desconocerán con certeza a los usuarios que desean formarse. Es ahí, donde la formación en red (online, E-learning) cobra mayor relevancia.

si tenéis oportunidad realizar este curso!!!

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Cerrando el curso: ampliando nuestra zona de confort

Martes 3 de mayo de 2016,  aproximadamente dos meses distan desde el inicio de este curso propuesto por #INTEF para la Formación en RED. dos meses en los que la colaboración, el descubrimiento de la mirada del otro y la palabra, han vertebrado los avances de las actividades desarrolladas por el curso.

Mi experiencia en la realización del curso, no puede ser otro que muy favorable. Desde el prime bloque donde trabajamos E-Learning, ya nos ubicamos en una de las ideas que defiendo firmemente: cada vez más los profesiones necesitan de una formación continua, así que en todas las áreas se van a potenciar la formación online, así que si los docentes-guias necesitan de tener las competencias, habilidades necesarias para este tipo de interacción.

Caractrísticas del E-Learning

Esta formación online, con diferentes comunicaciones, y desde diferentes equipos, nos lleva a tener la necesidad de ser muy conscientes de la importancia de la palabra. como nos comentaba Joan Fuster: ” Nosaltres ben mirant només som paraules” ( nosotros bien mirada sólo somos palabras), e ahí que las actividades propuestas en el bloque de la comunicación, así como la interacción del bloque 2 tutoría en red, destacaría la palabra mágica: empatía.  me gustaría destacar firmemente esta palabra para poder ser muy conscientes que la función de un tutor en red, no es otra, que lograr la empatía a través de la palabra escrita.  Destaco la necesidad de reflexión, calma y sosiego para dar la respuesta oportuna y correcta a cada alumno, sin caer en la inmediatez que en ocasiones, podemos caer.

El resto de bloques, como la interacción con los compañeros nos plantea que el trabajo en equipo, y la gestión del trabajo son factores y cualidades importantes para poder trabajar colaborativamente en un proyecto, ya que un curso online no deja de ser un proyecto con un inicio y un final, en el que tenemos como objetivo que los alumnos que inicían lo terminen con el mayor grado de aprendizaje y de satisfacción en  el mismo.

Según lo expuesto, podemos afirmar que el curso  es fundamental para poder desarrollar una tutoría en red, dado que te hace detenerte y tomar conciencia de aspectos, que aunque los conocieras, no te parabas para poder ofrecer lo mejor de ti, dado que, solo ofreciéndolo, obtendrás lo mejor de tus colaboradores.

El seguimiento personalizado, la empatía, el mostrarte receptiva, el estar “presente” sin estarlo a través de las diferentes vías de comunicación, mostrándote accesible y colaborando en las necesidades que los estudiantes a tu cargo, te manifiestan son las formas en las que intentaría e intento realizar las tutorías en  red.

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Sin lugar a dudas, recomiendo a todo docente de aula, que quiera tener una nueva perspectiva de cómo podemos ser docentes en línea también , el realizar el curso de tutor en Red, ya que te ofrece una visión de un campo que en pocos años se va a potenciar.

agradecer la labor realizada desde la tutoría, ya que el mejor aprendizaje es el que se puede contagiar.

 

Recapitulando: actividad 1.2 realiza una infografía

ahora que ya nos aproximamos a la finalización del curso, he mirado  las entradas en ese E-Porfolio del curso, y la infografia de la actividad 1.2 no estaba como entrada.

Recuerdo haberla publicado en Twitter, pero no tenía entrada. así, que con una breve entrada para compartir la infografía  sobre las características del E-learning desde una doble mirada, la del docente y el alumno. En la mirada del primero nos centramos en las competencias del docente, y las ventajas por parte del alumno de realizar este tipo de aprendizaje.

la infografía la comparto aquí.

Caractrísticas del E-Learning

Tutor en Red: competencia del docente de hoy

En siglo XXI…..¿cuándo debemos cambiar el siglo XXI con la noción de futuro?… ya estamos en el siglo XXI, de hecho, si nos descuidamos un poco, llevaremos una década en muy poco tiempo. Es el momento de hablar  del docente de hoy en día.

A lo largo de este curso de Tutor en Red, los diferentes bloques nos ha permitido ir adquiriendo, ampliando o consolidando diferentes competencias que van desde las ideas iniciales de E-learning, la tutoría en red (seguimiento, empatía, motivación y retroalimentación del alumnado), la curación de contenidos para el desarrollo de los contenidos y soporte de los alumnos, y como en todo proceso de aprendizaje la evaluación de los mismos, que en ocasiones se intuye como la finalización del proceso, mientras que simplemente es el inicio del mismo.

Retomo el texto publicado en el foro de la actividad 4.6 en la plataforma, para transcribirlo:

Como nos introduce la actividad propuesta de reflexión, la necesidad de ser un aprendiz de por vida, no es solo una competencia que nuestros alumnos han de aprender, sino una competencia que  los docentes debemos de desarrollar, ampliar, consolidar, dependiendo de nuestro punto de partida; para avanzar a lo largo de la vida. estoy plenamente convencida que la formación en red, se va a potenciar en los todos los entornos profesionales, ahí que el saber cómo gestionar este tipo de tutorías va a ser un punto clave en las competencias docentes.

 

Mi respuesta a la pregunta planteada sobre ¿Estás satisfecho de lo que has aprendido?, evidentemente es afirmativa. El aprendizaje es este caso ha sido más a través de la interacción con mis compañeros como proponían a través de las actividades propuestas, así como con el efecto Pigmalión, me atrevería a decir. escuchamos muchas veces que  las herramientas Tics pueden ser un punto de inflexión para la motivación de los alumnos, y es cierto, pero si detrás no hay un docente, motivado, que ayuda, colabora, y cree firmemente en lo que sus alumnos pueden hacer, las herramientas son sólo, eso, herramientas.  Y en este curso, me gustaría destacar que la labor  realizada desde la tutoría ha sido un gran referente para poder aprender a modo de espejo.

A las dos siguientes preguntas, que se encuentran íntimamente relacionadas, ¿Has mejorado tus competencias para la tutoría en Red? ¡ En qué área?., quisiera destacar que sí, dado que la función de evaluación, seguimiento de las tareas y la retroalimentación de feed-back son elementos claves para que la evolución del alumno sea positiva, y en ocasiones  el no dedicar una breve reflexión o valoración de la respuesta que vas a dar, puede llevarnos a obtener  un resultado totalmente contrario a lo deseado inicialmente. De ahí, que valore muy positivamente, este aprendizaje.

Finalmente, me gustaría poner en valor el trabajo realizado desde la tutoría en mismo, así como mi recomendación en la realización del curso para cualquier docente que quiera o necesite avanzar en la tutorización de la formación online.

Desde mi punto de vista, creo que este curso me está ayudando de forma clara en un nuevo reto que iniciamos a penas dos semanas. Realizar un curso online para un centro de formación de docente. y es aquí donde vinculo mi elemento audiovisual.

 

El aprendizaje es continuo, y los retos te ofrecen la oportunidad de ampliar miradas y de vivir como un aprendiz de por vida.

Content Curator

Un Twitter Chat con experto: aprendizaje entre iguales en formación continua

En este bloque 3, una de las actividades a realizar era completar la planificación, realización y recopilación de un Twitter Chat en directo con un experto.

Desde mi punto de vista, el formato de Twitter chat está infra utilizado en España. Es cierto, que a partir de organismos, diferentes instituciones se generan diferentes como parte de una actividad grupal, siendo un claro ejemplo esta recopilación realizada por mi compañero @Tekneso, quien lideró el trabajo colaborativo de forma magistral. personalmente la vinculación con los Twitter chat se remonta al verano de 2014, cuando los descubrí en inglés. Ese mismo verano me sorprendí que no hubiera ninguno een castellano, así que la asociación de ideas fue rápida, organizar uno.  De esta forma surgio el @Xatac_5 el 1r twitter chat en catalan, autogestionado que semanalmente propone un tema vinculado en dos ejes: educación y Tics.

La verdad es que desde mi punto de vista  Twitter nos ofrece la oportunidad de participar, compartir y aprender de otros profesores que están en la red,alrededor del mundo, ofreciéndote la oportunidad de abrir tus aulas y expandiendo tu escuela. Herramientas como Storify nos ayudan a crear documentación accesible, que puede ser revisada por los participantes en cualquier momento, lugar y de forma constante. De esta forma, el aprendizaje también se expande siendo un aprendizaje en el mundo Transmedia. Evidentemente, la comunicación sincrónica se transforma en asincrónica y diría que en diacrónica.

Nuestro #EventoGRUPOE% se celebró el lunes de 22.30 a 00.30 aproximadamente, con la participación de los componenetes del grupo E5 :

y como experto @brojasRuiz quien contesto al tema general de la tutoría en red, con diferentes subtemas. El proceso de  planificación, nos llevó a ir proponiendo una serie de temas en el foro de la actividad, que  se fue llenando de preguntas, que incluso llegamos a contestar nosotros mismos, pero el debate se estableció en la red, donde otros participantes pueden interacturar con nosotros. El resumen lo podéis consultar en el siguiente enlace.

Resumen del #EventoGrupoE5

El proceso de  planificación, nos llevó a ir proponiendo una serie de temas en el foro de la actividad, que  se fue llenando de preguntas, que incluso llegamos a contestar nosotros. de la actividad destaco la colaboración e implicación. Muchas gracias a todos por ofrecerme oportunidades de aprendizaje.

Content Curator

TUTORÍA EN RED: MÁS ALLÁ DE LA PALABRA EMPÁTICA

Gestionar alumnos en una clase requiere paciencia, empatía, escuchar, sonrisas y como no, ganarte el respeto del alumnado…es un proceso de aprendizaje que en muchas ocasiones no se ha trabajado en las clases de la Universidad.

En la actualidad, la sociedad de la información globalizada nos crea la necesidad de ser “aprendices de por vida” ya no por ser profesionales actualizados, simplemente por  estar a la misma altura de nuestros estudiantes, y poder ayudarlos en la gestión de la información. Es en este contexto de transformación educativa, donde  se abren nuevos ámbitos docentes, ya no sólo para una educación académica (0-18) 0 (18-23) sino una formación específica a lo largo de la vida y para sectores especializados como el educativo.

Y es aquí donde la tutorización de estudiantes online (en red), se convierte en una necesidad formativa para los docentes que van a tener que dar respuesta a las necesidades que se van a multiplicar en muy poco tiempo.

Cuando pensamos en tutorizar a un grupo de alumnos, pensamos  en : acompañar, vigilar en las necesidades, cuidar, guiar, ofrecer las palabras justas para que ese alumno desarrolle sus capacidades  o encuentre el camino para alcanzar los objetivos que se había planteado. Si estas habilidades las trasladamos al ámbito digital, no logramos obtener una eficacia 100%, dado que esta formación en red, no ofrece la posibilidad de compartir espacio, es una comunicación indirecta.

Por ello, la unidad de tutorización en red ha focalizado la atención en un aspecto, que desde mi punto de vista, es esencial: la palabra.

Student-Voice

Siempre traslado a mi alumnado que el ser humano es palabra, vertebramos nuestros pensamientos en palabras, (el computacional o programación usa números, signos, pero esconden acciones que identificamos como palabras), así como identificamos sentimientos a través de ella….todo lo que no es nombrado, puede intuirse, pero no existe.

A lo largo de la unidad 2  del curso #Intef_Tutor, se ha determinado las características diferentes entre la comunicación presencial y la comunicación en línea como nos demuestra el trabajo (Gálvez y Tirado, Sociabilidad en Pantalla, 2006, pág. 196):

Dfcias_entre_presencial_y_virtual

Por ello, destacamos la buena gestión de la habilidad comunicativa, basada en la palabra. Los mensajes en el foro de la comunidad del curso, los foros más enfocados a  la interacción distendida como una cafetería (socialización), Los mensajes personales, el uso de otros mecanismos en el gestión comunicativa, como las redes sociales siempre que los alumnos se muestren activos en ellas, son herramientas que tienes en sí misma condicionantes en el uso que también tenemos que tener muy presente, en la comunicación sincrónica.

Pero como hemos titulado  en este post, la palabra, ya no es el único elemento, dado que en la función de tutor en red, necesitamos toda una serie de competencias  importantes que vamos a tener que demostrarlas a través de la palabra: empatía, guiar al alumnado en las acciones a desarrollar, favorecer la iniciativa y pro-actividad  en los foros, uso de blog, comunicación en las redes sociales…vías de comunicación múltiples para encontrar la vía más acorde a las necesidades de respuesta según las características de la situación comunicativa.

La gestión de la tutoría, no solo es la gestión de la comunicación, sino también la gestión el propio curso: qué, cómo y cuándo se va a realizar las actividades online que serán parte de la evaluación del alumnado, fomentar el trabajo colaborativo entre los participantes. Para ello, las plataformas educativas (Moodle, Office365, Edmodo) nos ofrecen características similares y opciones diferentes, pero siempre la opción de trabajar en línea de forma autónoma por parte del alumnado que deberá de cumplir los plazos, y las acciones determinadas por el gestor del curso.

Y es en este momento, donde las rubricas toman relevancia en la gestión de las acciones a realizar por el alumnado, así como para presentar una evaluación lo más objetiva posible, dado que el alumno es conocedor desde el primer momento las acciones que va a tener que desarrollar y los grados en el desarrollo, que ha de concretar.

En la actividad 2.4 se nos planteaba que analizásemos el ámbito de la comunicación, la gestión de la dinamización y una rubrica de evaluación para una actividad individual. Aquí exponemos la nuestra:

 

RUBRICA ACTIVIDAD INDIVIDUAL POCO SATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO
Participación en foros Participa en el foro como reacción a las interpelaciones directas, bien por la coordinación del grupo, o por los compañeros. Cumple con los mínimos para superar el curso. Se muestra pro-activo proponiendo sus dudas, o intervenciones en los foros. Colabora con los compañeros siempre que se le solicita. Participación activa (más de una intervención por tema abierto) en los diferentes foros realizados en el curso. Se muestra pro-activo en los foros, anticipando preguntas. Muestra colaboración con los compañeros aportando ideas, ayuda o documentos en los propios foros.
Recepción de orientaciones Ignora las recomendaciones en un primer momento, excusa el trabajo realizado sin asumir su realización. Cuestiona las recomendaciones con alguna valoración. Acepta las recomendaciones, y responde a los mensajes positivos, aunque no termina de interiorizar los procesos de aprendizaje. No termina de realizar las acciones solicitadas por los docentes. Acepta las propuestas de mejora, sugerencias realizadas, rectifica de buen agrado e interioriza los aprendizajes. Valora positivamente las recomendaciones como opciones de mejora en su proceso de aprendizaje. Responde a los mensajes de las valoraciones.
Cumplimiento de plazos Incumple los plazos en más de una de las tareas. La justificación del retraso es en el mismo momento de entrega. Cumple los plazos en la mayor parte de las actividades (una sólo fuera de plazo comentado previamente la razón del incumplimiento). En más de una actividad se ha entregado en un tiempo ajustado. Cumple los plazos en todas las actividades con tiempo adelantado.
Calidad de los trabajos De las actividades presentadas, la mitad han tenido que ser devueltas para su revisión con las indicaciones concretas. De las actividades presentadas, dos del global se han devuelto para una revisión con las indicaciones concretas. La calidad de los trabajos es excelente, no se debe de modificar la actividad presentada.
Actitud Su actitud es pasiva, enjuicia las indicaciones, justifica sus errores y sobre todo no asume sus acciones. Tiene una actitud más reactiva Su actitud es activa, aunque enjuicia los comentarios que le realizan.  Su actitud es proactiva, acepta de buen agrado las sugerencias de los trabajos, respondiendo a los comentarios.
Reseñas de las citaciones En la gestión de las referencias, no realiza   correctamente las referencias a los contenidos utilizados. No usa los logos de CC Realiza las referencias correctas de los contenidos reseñados, aunque no en todos (utiliza los logos de una forma errónea)  Realiza las referencias correctas, usando las referencias de Creative Commons para poder compartir los contenidos creados.

Los ámbitos/ competencias que describimos en la rubrica son los determinados previamente más la reseña de las citaciones que se realicen en los trabajos. Se han establecido tres niveles ( poco satisfactorio, satisfactorio, y muy satisfactorio). Desde mi punto de vista, el uso de las rubricas para la gestión de actividades del alumnado es una  herramienta poderosa para favorecer la autonomía del aprendizaje del alumno.

Rubrica de actividad individual curso tutores en red

Como conclusión, la tutoría en red nos ofrece la posibilidad de continuar aprendiendo de todos los alumnos que pudieramos tutorizar. Una aventura sin lugar a dudas  fascinante!.

Content Curator

 

Bloque E-Learning: Ampliando mis Comunidades de aprendizaje.

 

En esta entrada del blog centramos la atención en el aprendizaje E-Learning. Desde el aprendizaje a distancia por correspondencia en los orígenes hasta las combinaciones de aprendizaje semi-presencial como el Blened-learning,todos ellos de alguna forma se han aprovechado de la tecnología a su alcance. Hoy en día, las posibilidades de aprendizaje se ha maximizado exponencialmente gracias a la incorporación de las Tecnologías en el ámbito de la docencia, tanto en la formal e institucional, como en la no formal que la encontramos en la participación en foros o debates en Twitter. Todo ello nos abre la vida a ir desarrollando las habilidades del siglo XXI( comunicación, autoaprendizaje, colaboración, TICs, resolución de problemas…entre otras planteadas por la UNESCO), en definitiva nos abre la puerta a desarrollar nuestra Identidad Digital Docente para poder guiar a nuestros alumnos en su propia construcción.
La formación continua en línea para docentes, estudiantes de niveles más avanzados, o incluso para alumnos en formación reglada que no puedan asistir a las aulas se convierte en una necesidad en este contexto en el que la “escuela del S.XIX” se va diluyendo a pasos agigantados, a pesar de los múltiples obstáculos que intentan anclarnos en esa fotografía de pupitres en blanco y negro.

Desde mi punto de vista, de todas las competencias que un docente debe de desarrollar es la colaboración, y no solo para poder colaborar con otros docentes, sino para desarrollarla entre sus estudiantes, dado que en sus futuras vidas laborales tendrán que desarrollar proyectos con personas que viven en otros países, que están en otras culturas y no por ello dejaran de tener puntos en común. De ahí que encontrar lugares virtuales o físicos, para poder compartir, intercambiar ideas y aprendizajes se convierta en un proceso primordial en la construcción de esa Identidad Digital que no entendemos sin la construcción del propio PLE (Personal Learning Emviorement) o incluso PLN ( Personal learning Network).
Las recomendaciones realizadas por mis compañeras en el curso de Tutore_intef: la UNED abierta, La comunidad virtual en Procómum de realidad aumentada y Mobile learning, así como el grupo de trabajo de los propios alumnos para seleccionar aplicaciones con las que poder trabajar en las clases, son ejemplos de cómo la educación de hoy se está preparando día a día, ya no para un mañana, sino para hoy, para los retos que nuestros alumnos nos proponen día a día. En definitiva estamos construyendo con cada acción y en todo momento.

Personalmente, la propuesta de comunidad seleccionada es la comunidad de Education de Microsoft, comunidad que desde la empresa Microsoft desarrolla para poder dar soporte a los docentes que están intentando desarrollar sus clases con la tecnología. Tiene un programa para docentes (Microsoft Innovative Educator Expert) donde selecciona a docentes de todo el mundo para que puedan desarrollar, compartir y colaborar con sus mejores prácticas. Desde 2014 tengo la oportunidad de estar en ese grupo de docentes seleccionados en España, y ya en el 2014 pude participar en el evento Mundial celebrado en Barcelona con docentes de todo el mundo Global Fórum Education Microsoft. Una gran experiencia de aprendizaje. Os dejo aquí la mi pequeño video tutorial para poder continuar compartiendo con personas que tienen los mismos intereses que tu, porque como ya nos comento Sir Ken Robinson ” encontrar su comunidad es el primer paso, para encontrar tu Elemento”