¿Quién soy en la red? Mi huella digital

Tal y como va avanzando el mundo, seremos digitales en la misma medida que seamos entidades físicas…. las sociedades  organizadas como conexiones, entramados de personas que colaboran, comparten y construyen colaborativamente, nos lleva   tener una Identidad digital definida, pero en permanente cambio y construcción.

Así os dejo mi personal selección de mi huella digital utilizando una herramienta sencilla, como es storify.

enlace al Storify

CONTENT CURATOR O EL DOCENTE DE LA ESCUELA CONECTIVISTA

 

En esta nueva entrada centramos la atención en la Curación de contenidos, así como en su utilización en cursos online. Lo primero que me viene a la cabeza es el hecho de delimitar lo mejor posible qué entendemos por Curador de contenidos o Content Curator ( Cómo evolucionar de un Gladiador a Curador de contenidos) de ahí que intenté mostrarlo en esta infografía:

ContentCuratorangelssoriano definitiva

En definitiva, un Curador de contenidos es el quien realiza el proceso de filtrar seleccionar contenidos relevantes para un contexto de comunicación concreto. Hablo de contexto de comunicación, dado que la información es relevante, tan sólo, mientras la información está vigente en la sociedad. como hemos  escuchado, leído ya, el concepto de conocimiento líquido está ganando adeptos en las nuevas teorías metodológicas que intentan explicar los paradigmas en educación.

Definido el concepto, el uso de herramientas para seleccionar, ordenar y filtrar información que consideramos relevantes (por criterios como nuestros temas preferidos, intereses o contenidos a poder referencias en post, artículos, o charlas) ya no se hace necesario, sino imprescindibles en esta sociedad sobre saturada de información. Si no somos capaces de depurarla y clasificar la información, nos comportaremos como un Gladiador en el Foro romano luchando hasta la extenuación para seleccionar, recordar todas las referencias, o páginas almacenadas.

La herramienta seleccionada para realizar la curación de contenidos ha sido Listl.ly. Personalmente me resulta una herramienta fácil y cómoda de gestionar, además de poder tener el plugin en crome para que en cualquier momento de tu navegación, puedas guardar la página tan  con un único clik. aunque estoy segura que todos conocemos la  herramienta, referencio un pequeño tutorial.

Evidentemente,  el uso de esta herramienta en un curso online, ya no es solo como herramienta para crear listas de referencias que compartir con los alumnos, desde un punto de vista de tutor, o para ofrecer listados de recursos para poder ampliar las referencias y conocimientos de los alumnos que están ampliando sus conocimientos en la red, sino también para que los alumnos comiencen a desarrollar la competencia de relevancia informativa.

Dicha competencia se está convirtiendo en esencial. Tenemos una sociedad que produce miles de datos (big data) donde no solo tenemos información objetiva, sino que “gestionada” puede ofrecernos informaciones vinculadas a nuestros gustos, movimientos, hábitos de consumo.. por citar algunos ejemplos, de ahí que el tener estrategias, y herramientas que nos ayuden a gestionar la información, nos va a ayudara poder gestionar nuestra identidad digital (que sin lugar a dudas será la misma que la identidad física o real en un futuro no muy lejano).

De ahí que los docentes actuales y futuros se transformen también en una especie de Curador de contenidos, dado que seleccionamos las herramientas, informaciones y fuentes que desde nuestro punto de vista consideramos relevantes para nuestros alumnos. De esta forma, la escuela que quiere construir conocimiento y construir comunidad ( Objetivos de la UNESCO 2030) ha de tener presente este proceso para ofrecer al alumno las posibilidades de, a través de la Conexión con otros, su “liderazgo participativo” creando el mismo su conocimiento….Desde mi punto de vista, todo docente es en alguna medida un Curador de Contenidos.

Ni minoria, ni silenciosa… crònica de #5dones

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La gran participació en la proposta #5dones ha estat una sorpresa.  Milers de dones han vist el seu perfil de Twitter recomanat, i n’han recomanat d’altres per seguir. S’hi han abocat amb entusiasme, com ho demostren les xifres de l’impacte  durant aquests 3 dies.

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TUTORÍA EN RED: MÁS ALLÁ DE LA PALABRA EMPÁTICA

Gestionar alumnos en una clase requiere paciencia, empatía, escuchar, sonrisas y como no, ganarte el respeto del alumnado…es un proceso de aprendizaje que en muchas ocasiones no se ha trabajado en las clases de la Universidad.

En la actualidad, la sociedad de la información globalizada nos crea la necesidad de ser “aprendices de por vida” ya no por ser profesionales actualizados, simplemente por  estar a la misma altura de nuestros estudiantes, y poder ayudarlos en la gestión de la información. Es en este contexto de transformación educativa, donde  se abren nuevos ámbitos docentes, ya no sólo para una educación académica (0-18) 0 (18-23) sino una formación específica a lo largo de la vida y para sectores especializados como el educativo.

Y es aquí donde la tutorización de estudiantes online (en red), se convierte en una necesidad formativa para los docentes que van a tener que dar respuesta a las necesidades que se van a multiplicar en muy poco tiempo.

Cuando pensamos en tutorizar a un grupo de alumnos, pensamos  en : acompañar, vigilar en las necesidades, cuidar, guiar, ofrecer las palabras justas para que ese alumno desarrolle sus capacidades  o encuentre el camino para alcanzar los objetivos que se había planteado. Si estas habilidades las trasladamos al ámbito digital, no logramos obtener una eficacia 100%, dado que esta formación en red, no ofrece la posibilidad de compartir espacio, es una comunicación indirecta.

Por ello, la unidad de tutorización en red ha focalizado la atención en un aspecto, que desde mi punto de vista, es esencial: la palabra.

Student-Voice

Siempre traslado a mi alumnado que el ser humano es palabra, vertebramos nuestros pensamientos en palabras, (el computacional o programación usa números, signos, pero esconden acciones que identificamos como palabras), así como identificamos sentimientos a través de ella….todo lo que no es nombrado, puede intuirse, pero no existe.

A lo largo de la unidad 2  del curso #Intef_Tutor, se ha determinado las características diferentes entre la comunicación presencial y la comunicación en línea como nos demuestra el trabajo (Gálvez y Tirado, Sociabilidad en Pantalla, 2006, pág. 196):

Dfcias_entre_presencial_y_virtual

Por ello, destacamos la buena gestión de la habilidad comunicativa, basada en la palabra. Los mensajes en el foro de la comunidad del curso, los foros más enfocados a  la interacción distendida como una cafetería (socialización), Los mensajes personales, el uso de otros mecanismos en el gestión comunicativa, como las redes sociales siempre que los alumnos se muestren activos en ellas, son herramientas que tienes en sí misma condicionantes en el uso que también tenemos que tener muy presente, en la comunicación sincrónica.

Pero como hemos titulado  en este post, la palabra, ya no es el único elemento, dado que en la función de tutor en red, necesitamos toda una serie de competencias  importantes que vamos a tener que demostrarlas a través de la palabra: empatía, guiar al alumnado en las acciones a desarrollar, favorecer la iniciativa y pro-actividad  en los foros, uso de blog, comunicación en las redes sociales…vías de comunicación múltiples para encontrar la vía más acorde a las necesidades de respuesta según las características de la situación comunicativa.

La gestión de la tutoría, no solo es la gestión de la comunicación, sino también la gestión el propio curso: qué, cómo y cuándo se va a realizar las actividades online que serán parte de la evaluación del alumnado, fomentar el trabajo colaborativo entre los participantes. Para ello, las plataformas educativas (Moodle, Office365, Edmodo) nos ofrecen características similares y opciones diferentes, pero siempre la opción de trabajar en línea de forma autónoma por parte del alumnado que deberá de cumplir los plazos, y las acciones determinadas por el gestor del curso.

Y es en este momento, donde las rubricas toman relevancia en la gestión de las acciones a realizar por el alumnado, así como para presentar una evaluación lo más objetiva posible, dado que el alumno es conocedor desde el primer momento las acciones que va a tener que desarrollar y los grados en el desarrollo, que ha de concretar.

En la actividad 2.4 se nos planteaba que analizásemos el ámbito de la comunicación, la gestión de la dinamización y una rubrica de evaluación para una actividad individual. Aquí exponemos la nuestra:

 

RUBRICA ACTIVIDAD INDIVIDUAL POCO SATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO
Participación en foros Participa en el foro como reacción a las interpelaciones directas, bien por la coordinación del grupo, o por los compañeros. Cumple con los mínimos para superar el curso. Se muestra pro-activo proponiendo sus dudas, o intervenciones en los foros. Colabora con los compañeros siempre que se le solicita. Participación activa (más de una intervención por tema abierto) en los diferentes foros realizados en el curso. Se muestra pro-activo en los foros, anticipando preguntas. Muestra colaboración con los compañeros aportando ideas, ayuda o documentos en los propios foros.
Recepción de orientaciones Ignora las recomendaciones en un primer momento, excusa el trabajo realizado sin asumir su realización. Cuestiona las recomendaciones con alguna valoración. Acepta las recomendaciones, y responde a los mensajes positivos, aunque no termina de interiorizar los procesos de aprendizaje. No termina de realizar las acciones solicitadas por los docentes. Acepta las propuestas de mejora, sugerencias realizadas, rectifica de buen agrado e interioriza los aprendizajes. Valora positivamente las recomendaciones como opciones de mejora en su proceso de aprendizaje. Responde a los mensajes de las valoraciones.
Cumplimiento de plazos Incumple los plazos en más de una de las tareas. La justificación del retraso es en el mismo momento de entrega. Cumple los plazos en la mayor parte de las actividades (una sólo fuera de plazo comentado previamente la razón del incumplimiento). En más de una actividad se ha entregado en un tiempo ajustado. Cumple los plazos en todas las actividades con tiempo adelantado.
Calidad de los trabajos De las actividades presentadas, la mitad han tenido que ser devueltas para su revisión con las indicaciones concretas. De las actividades presentadas, dos del global se han devuelto para una revisión con las indicaciones concretas. La calidad de los trabajos es excelente, no se debe de modificar la actividad presentada.
Actitud Su actitud es pasiva, enjuicia las indicaciones, justifica sus errores y sobre todo no asume sus acciones. Tiene una actitud más reactiva Su actitud es activa, aunque enjuicia los comentarios que le realizan.  Su actitud es proactiva, acepta de buen agrado las sugerencias de los trabajos, respondiendo a los comentarios.
Reseñas de las citaciones En la gestión de las referencias, no realiza   correctamente las referencias a los contenidos utilizados. No usa los logos de CC Realiza las referencias correctas de los contenidos reseñados, aunque no en todos (utiliza los logos de una forma errónea)  Realiza las referencias correctas, usando las referencias de Creative Commons para poder compartir los contenidos creados.

Los ámbitos/ competencias que describimos en la rubrica son los determinados previamente más la reseña de las citaciones que se realicen en los trabajos. Se han establecido tres niveles ( poco satisfactorio, satisfactorio, y muy satisfactorio). Desde mi punto de vista, el uso de las rubricas para la gestión de actividades del alumnado es una  herramienta poderosa para favorecer la autonomía del aprendizaje del alumno.

Rubrica de actividad individual curso tutores en red

Como conclusión, la tutoría en red nos ofrece la posibilidad de continuar aprendiendo de todos los alumnos que pudieramos tutorizar. Una aventura sin lugar a dudas  fascinante!.

Content Curator

 

Bloque E-Learning: Ampliando mis Comunidades de aprendizaje.

 

En esta entrada del blog centramos la atención en el aprendizaje E-Learning. Desde el aprendizaje a distancia por correspondencia en los orígenes hasta las combinaciones de aprendizaje semi-presencial como el Blened-learning,todos ellos de alguna forma se han aprovechado de la tecnología a su alcance. Hoy en día, las posibilidades de aprendizaje se ha maximizado exponencialmente gracias a la incorporación de las Tecnologías en el ámbito de la docencia, tanto en la formal e institucional, como en la no formal que la encontramos en la participación en foros o debates en Twitter. Todo ello nos abre la vida a ir desarrollando las habilidades del siglo XXI( comunicación, autoaprendizaje, colaboración, TICs, resolución de problemas…entre otras planteadas por la UNESCO), en definitiva nos abre la puerta a desarrollar nuestra Identidad Digital Docente para poder guiar a nuestros alumnos en su propia construcción.
La formación continua en línea para docentes, estudiantes de niveles más avanzados, o incluso para alumnos en formación reglada que no puedan asistir a las aulas se convierte en una necesidad en este contexto en el que la “escuela del S.XIX” se va diluyendo a pasos agigantados, a pesar de los múltiples obstáculos que intentan anclarnos en esa fotografía de pupitres en blanco y negro.

Desde mi punto de vista, de todas las competencias que un docente debe de desarrollar es la colaboración, y no solo para poder colaborar con otros docentes, sino para desarrollarla entre sus estudiantes, dado que en sus futuras vidas laborales tendrán que desarrollar proyectos con personas que viven en otros países, que están en otras culturas y no por ello dejaran de tener puntos en común. De ahí que encontrar lugares virtuales o físicos, para poder compartir, intercambiar ideas y aprendizajes se convierta en un proceso primordial en la construcción de esa Identidad Digital que no entendemos sin la construcción del propio PLE (Personal Learning Emviorement) o incluso PLN ( Personal learning Network).
Las recomendaciones realizadas por mis compañeras en el curso de Tutore_intef: la UNED abierta, La comunidad virtual en Procómum de realidad aumentada y Mobile learning, así como el grupo de trabajo de los propios alumnos para seleccionar aplicaciones con las que poder trabajar en las clases, son ejemplos de cómo la educación de hoy se está preparando día a día, ya no para un mañana, sino para hoy, para los retos que nuestros alumnos nos proponen día a día. En definitiva estamos construyendo con cada acción y en todo momento.

Personalmente, la propuesta de comunidad seleccionada es la comunidad de Education de Microsoft, comunidad que desde la empresa Microsoft desarrolla para poder dar soporte a los docentes que están intentando desarrollar sus clases con la tecnología. Tiene un programa para docentes (Microsoft Innovative Educator Expert) donde selecciona a docentes de todo el mundo para que puedan desarrollar, compartir y colaborar con sus mejores prácticas. Desde 2014 tengo la oportunidad de estar en ese grupo de docentes seleccionados en España, y ya en el 2014 pude participar en el evento Mundial celebrado en Barcelona con docentes de todo el mundo Global Fórum Education Microsoft. Una gran experiencia de aprendizaje. Os dejo aquí la mi pequeño video tutorial para poder continuar compartiendo con personas que tienen los mismos intereses que tu, porque como ya nos comento Sir Ken Robinson ” encontrar su comunidad es el primer paso, para encontrar tu Elemento”

Iniciamos #Tutor_INTEF Primera actividad Presentación

Estamos en Marzo, y sí, retomamos la vertiente de este blog como porfolio de formación con los cursos en línea de INTEF, en esta ocasión con el curso de tutores.

La primera actividad es una presentación 3,2,1…. y se me ha ocurrido realizar un MIx con @OfficeMixteam,  un complemento de Powerpoint que nos permite realizar preguntas, grabar las diapositivas de un simple powerpoint. Así también se realiza un vídeo sencillo.

aquí os dejo el vídeo de mi presentación

 

MY LIFE IS MY MESSAGE

@SHIFTPARADIGM


Gandhi.001I have long dreamt of a time when all students learn at high levels and every teacher is empowered to help her students do so. I dedicate my life to making this dream a reality. It is the basis of this blog and my twitter handle— @shiftparadigm.

When the dream becomes elusive and doubts arise, I grow weary and lack strength to push-on. In those darks moments, righteous souls from earlier eras—who stood true against overwhelming odds, met daunting challenges, and moved humanity forward—provide the youthful vigor I need to push on. They are the people Bob Dylan challenges us to become.Forever 1You know about whom I write. Their names—Adams, Mandela, Rousseau, Sweitzer, King, Mother Teresa, and so on—are on the honor roll of human history. All stood upright and courageous in the face of overwhelming odds to fight oppression, inequity, and ignorance. Only the educated are ever truly free…

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